El nuevo currículo educativo prioriza participación en aula
En entrevista con Página Siete, el viceministro de Educación Especial y Alternativa, Noel Aguirre, dio algunas pautas de cómo variará el sistema de enseñanza en aplicación de la Ley Avelino Siñani-Elizardo Pérez. “Será colectivo, activo y en un ambiente participativo, para que entre todos exista el reconocimiento de lo que se aprende”, señaló.
En esta línea, acotó que los maestros dejarán de transmitir (verticalmente) los conocimientos y los niños “ya no serán una máquina repetidora”, como ocurre actualmente en varias unidades educativas.
Así, las aulas funcionarán como talleres, dijo. “Por ejemplo, en un taller donde se fabrican mesas, el tutor explica cómo se hace una mesa, mientras unos ayudantes realizan las patas y otros hacen la parte superior del mueble. En este caso, el tutor será el maestro y los estudiantes, los ayundantes”, explicó.
En ese marco, Aguirre destacó que a partir de 2013, los maestros tendrán que adelantar a sus alumnos cuál será el tema que avanzarán al día siguiente, a fin de que ellos investiguen y así exista participación en el curso.
La aplicación del nuevo currículo educativo (plan y metodología de estudios) será gradual y en la gestión 2013 comenzará en los primeros cursos de primaria y secundaria.
Entre tanto, los maestros que recibieron capacitación sobre el nuevo modelo deberán validar los contenidos educativos en el segundo congreso pedagógico, que se realizará entre el 17 y 18 de diciembre, en el Círculo de Oficiales del Ejército de La Paz.
Según el ejecutivo de la Confederación de Maestros Urbanos de Bolivia, Federico Pinaya, actualmente en muchas escuelas no hay participación de los alumnos. “Los maestros son los sabelotodo... aunque en algunas escuelas eso ya cambió. Por eso, la dinámica de enseñanza no será del todo nueva”.
Sin embargo, resaltó que bajo el nuevo enfoque hay una unión entre la teoría y la práctica. “Hasta ahora ambas estaban separadas y por eso el aprendizaje era casi nulo”, argumentó.
Según el viceministro, el cambio de sistema de trabajo en aula no será radical, sino gradual y, en ese marco, cada maestro deberá tener su propia metodología para fomentar el intercambio de conocimientos. “Es preciso que los profesores no sean ortodoxos”, dijo.
